面对疫情形势对教学的影响，学校和各二级学院提前部署，在延迟开学期间，真正做到“停课不停学”，学校成立了校院两级在线教学领导小组，统一思想，提高认识；强化标准，规范流程；充分发挥基层教学组织的作用，强化责任意识；做好教学试课，确保全员参与，强化政治意识，师风师德。

一天之计在于晨，3月2日，艺术学院网上课堂第一天顺利开课，新模式、新体验、新探索，老师与学生体验全新的教学方式。艺术学院教师们早早地“网络到岗”，准备一天的工作。大家积极发挥所长，利用企业微信、腾讯课堂、钉钉、ZOOM、学校在线网络平台等各类平台及APP，教学资源形式多样，内容丰富有趣，教学第一天共计推出26门课程。

为了应对视频卡顿、网络拥堵的问题，按照校院要求，所有的课程学习均制定了预案，教师采用了将资源包分解、转换方式或上传到不同的平台上，将教学内容以课件、微课、视频等多种形式提前上传给学生进行预习准备，避免了网络或平台问题造成的被动。学生的线上互动积极，效果超出预期，线上教学工作有序展开，来看看工商艺术学人“线上传道”“云端授业”“远程解惑”的花样“云”相聚：

艺术学院教授李洋 ，主讲课程：《产品设计原理与方法》，授课对象：18产品设计1、2班

李洋老师：今天的《产品设计原理与方法》课程有55名学生在线学习，讲授了课程介绍、主要内容、重点难点与第一章绪论。经过前期的多次试讲，老师和同学们都能熟练地使用企业微信进行讲解、提问、讨论，圆满完成课程的教学任务。通过小组会议的形式可以解决小组式随堂练习的教学问题，线上教学平台可以完成作业的布置、收交、批改，效率较高。

艺术学院副教授陆冀宁，主讲课程：《产品设计分析》，授课对象：17产品设计1、2班

陆冀宁老师：今天主讲《产品设计分析》课程，提前将课件发给学生进行了预习，采用企业微信直播与QQ线下沟通、学校在线网络教学平台等方式进行教学，我总结了几点：线上教学学生更活跃、发言更大胆，交流反馈更及时；在线教学形式丰富，直播适合用于理论讲授，会议适合用于单独或小组辅导；在线网络平台更适合教学资料观看，作业收发等，希望借助这次机会，掌握更多更新的教学手段。

艺术学院讲师冉迎宾，主讲课程：《纸型结构设计》，授课对象：17视觉传达设计2班

冉迎宾老师：3月2日第一次课，在线28人，该课程是一门实践性较强的课程，因课前给学生讲了课程特点、重点、难点，并且提出网络授课如何实现更好的互动建议。经过两次试课，企业微信会议运行比较稳定，分享课件流畅，我也基本熟悉了平台的操作。3月2日第一次正式授课，过程中采用了直播与会议两种方式，直播时通过文字进行及时的交流互动，会议用于学生发表作业，大家各抒己见，积极参与，比现实课堂更活跃。之前的网课焦虑，在第一次开课后有所缓解，师生能正确对待和接受特殊时期的新型授课方式。相信大家在春暖花开校园相见的日子也不远了。

艺术学院讲师黄薇，主讲课程：《影视编导》，授课对象：17摄影班

黄薇老师：第一天上课使用的网络直播平台是ZOOM，这个平台可以展示视频、音频、文字，功能非常齐全，比较适合用于影视课程的多种类资料分享的课堂。这堂课首先介绍了影视编导课程的意义和几大内容板块。和学生屏幕共享了PPT课件，学生可以在课件上实时做笔录，也可以在聊天框里提出问题。课堂上还一起观看了视频资料的介绍，效果流畅不卡顿。在讨论环节，学生可以点击“举手”按钮通过音频或者文字作答。课程中，教师能够及时了解学生学习动态，以及是否音视频流畅。学生反馈在网课和在现实的课堂效果一样。

艺术学院讲师梁轩，主讲课程《展示设计》，授课对象：17环境设计3班

梁轩老师：环境设计是为人营造舒适空间的、美的艺术，美的事物令人愉悦，展示设计是这种愉悦的快速、精准、直观表达。艺术学科的课程跟别的专业上课会有点不一样，它需要大量的实际案例做空间优劣分析、讲解、借鉴，设计师的思想，地域间的比对等，而这些资料的更新非常迅速，有时我的脑袋里已经把此类信息跟新了，却难免在课件上无法得到全面展示，线上授课反而在一定程度上解决了这个问题。因是自身电脑，操作顺手，资料位置随手可得，加之网络的及时辅助，在知识点的讲解比课堂现场更清晰，能把东西都说透，学生的视觉也都能随着屏幕及时跟上。学校提供的1+1授课方案：网页平台结合企业微信，在经过一次集体测验解决流量拥堵问题后，上课过程中用起来也非常流畅，有意思的是在这种授课方式下，学生的积极性很高，没有了平时会出现的“冷课堂”现象。线上课堂大家互动不断，很多例如火箭头、牛、鞭炮这类带有鼓励、幽默的符号在评论区此起彼伏，大大拉近了地域间的距离，过程中有什么疑问也会实时显示，这对于我们都是非常乐意见到的，能及时调整授课。劝君须惜少年时，下次见。

艺术学院讲师袁闹，主讲课程：《创意服装设计》，授课对象：17服装与服饰设计专业1、2班

袁闹老师：本课程借助平台腾讯课堂+企业微信进行直播教学环节，同时使用新葡萄8883官网amg在线综合教学平台作为课后辅助平台，如作业发布，课后答疑，课程资源共享等。第一天理论教学环节是在腾讯课堂进行，PPT课件、音视频资源可以在在线课堂上自由切换；签到、答题、标记等功能提高了课堂的效率；在平台上的讨论区增加了学生的互动性，实时讨论，课后学生可以观看回放，可以评价课程效果，可以发起群组讨论，师生都感受到了非常好的在线课程体验。感谢学校的支持和信任，提供了专业的平台进行管理和给予教师们自由发挥的空间；更要感谢学生们在这个特殊时期不倦怠，不懈怠，对学习保持积极态度，对老师给予鼓励。特殊时期，我们虽然无法赶赴一线，但我们依旧坚守“战场”，奋力前行，春暖花开时，期待与你们重归美丽的校园！

艺术学院讲师周亚林，主讲课程：《纸型结构设计》，授课对象：17视觉传达设计1班

周亚林老师：今天的纸型结构设计第一次课，本班级共有27人，全部在线。学院院长、副院长、系主任也都进入直播教室听课。我介绍了课程概况并讲解了在线学习的方法和内容。学校运用的企业微信平台很稳定，经过上周多次演练和备课，我也熟悉平台功能。上课中使用直接对话功能，并根据学生家庭中现有的包装做实物展示，会议直播功能互换，直观看到学生的参与度接近100%，这是线下课堂难以做到的。讨论区中，同学们对我提出的问题都能在日常包装中找到答案，亲手拆开盒子看结构，是同学们最乐意做的实验，使学生们能够接地气的学习到知识，教学气氛活跃。线上看到同学们渴望知识的热情度，我们都期待着重返校园的那一天。

艺术学院讲师陈昭霓，主讲课程：《视听语言》，授课对象：18视觉传达设计1.2班

陈昭霓老师：利用企业微信的直播平台进行了《视听语言》课程的讲解。在课程实施之前，我就在思考在线授课、慕课教学方式在国内高校艺术专业课堂中的具体实施方式，这次新授课形式的实行让我可以通过实战了解其实际运用的教学优势和现实障碍。初次在线直播授课，我获得了让人意外的教学反馈。学生和教师处于屏幕的两端，打破了传统教学课堂师生共处一室的“封闭式干预”教学形式，学生不直接面对教师让部分学生心理状态更为放松，他们一反在教室里拘谨被动接收知识的状态，思维与行为变得更为活跃。隔着屏幕与网络更敢于通过直播评论的方式对教学效果进行及时反馈。同时，在线直播录制功能能将教师的授课重点进行记录，在课后老师根据需要可以有针对性的发送知识片段强化学生漏听的知识点，这无疑比在讲台反复强调重点更为高效。这也是慕课课程教学的核心内容。通过第一次的直播教学，我觉得线上教学形式可以作为传统教学模式的补充，发挥其独有的信息传播及师生互动的特点，在互联网时代丰富和完善艺术类本科课程教学模式体系。

艺术学院助教张方，主讲课程：《角色设计》，授课对象：18动画5班

张方老师：今天的是给艺术学院动画专业上的《角色设计》第一次课，在线超过30人。我介绍了课程概况，讲解了绪论内容，讲解了角色设计概论相关知识。艺术学院联系的直播平台很稳定，经过上周多次演练和备课，我也熟悉平台功能，上课中多次使用答题功能，直观看到学生的参与度100%，这是线下课堂难以做到的。讨论区中，同学们对我提出的问题积极回答，气氛活跃。线上看到同学们，我感觉心情由沉寂变明朗，很想念教室的讲台和图书馆的书架，期待着重返校园的那一天。